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长安大学关于提高本科人才培养质量的若干意见
2015-07-21 08:18  

长安大学关于提高本科人才培养质量的若干意见

                              长大教〔2012〕248号

     根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》以及《长安大学发展战略规划》等文件精神及全国第四次教育工作会议精神,结合实际情况,立足顶层设计,为全面实施我校卓越人才培养计划,提升本科人才培养水平,促进人才培养质量进一步提高,现提出如下意见。

一、突出办学特色,促进学校内涵式发展

树立科学的高等教育发展观,坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新,走以质量提升为核心的内涵式发展道路。稳定规模,控制学校本科生招生规模。优化结构,调整专业设置,适应国家和区域经济社会发展需要。强化特色,在公路交通、国土资源与环境、城乡建设等领域,办出特色、争创一流。注重创新,以体制机制改革为重点,加快重要领域和关键环节改革步伐。

根据办学历史、区位特点和资源条件等,坚持立足陕西、面向全国、服务行业、服务社会,以人才培养为中心,以学科建设为龙头,以改革创新为动力,教学科研相结合,全面提高人才培养质量、科学研究水平、社会服务能力和文化传承创新能力。把学校建成以工为主,理工结合,人文社会学科和基础学科协调发展,特色鲜明、优势突出的多科性、高水平大学。

二、强化本科教学,巩固教学工作中心地位

学校一切工作都要服从和服务于学生成才。本科教学作为学校最基础、最根本的工作,领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现以教学为中心。学校定期召开本科教学工作会议,着力解决人才培养和教育教学中的重点难点问题。本科教学工作是一项系统工程,学校各部门都要认真思考研究本部门业务与本科人才培养的关系,努力将本部门业务的优势转化为支持本科人才培养的优势。

校领导每人每学期至少参加一次教学检查工作,深入了解基层教育教学工作状况;校领导每人每学期至少听一次本科生课程或参与一次本科生教学活动或组织一次所分管单位研究解决与本科教学相关问题的主题活动;教学相关部门及学院领导,每人每月至少听一次本科生课程,深入教学一线,了解本科教学状况;学院院长作为学院教学质量的第一责任人,要深入学生所在的渭水校区,指导学生的学习和生活;学院每学期至少召开一次本科教学工作专题会议,研究解决问题,推进本科教学健康稳定发展。

三、优化专业结构,创新人才培养模式

按照国家学科专业设置管理规定,做好学校专业规划,建立动态调整机制,优化专业结构。健全专业预警、退出机制,连续两年就业率较低和招生困难的专业,调减招生计划直至停招。开展本科专业综合改革试点,支持优势特色专业、战略性新兴产业相关专业和艰苦行业相关专业建设。实施卓越工程师教育培养计划,探索与有关部门、科研院所、行业企业联合培养人才的新模式。

探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养模式。实施优秀拔尖创新人才培养支持计划,创新人才培养模式,修改优化培养方案,加大课程体系和课程内容的改革力度,加强创新实践教育,降低必修课比例,提高选修课比例。创新教育教学方法,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。改革考试方式,注重学生学习过程考察和学生能力评价。改革教学管理,探索在教师指导下,学生自主选择课程等自主学习模式。

四、加强实验实习基地建设,强化实践育人环节

加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设,重点建设一批国家级实验教学示范中心、国家大学生校外实践教育基地。学校各类实验室、实验教学示范中心和工程训练中心要对本科生开放,打破学院、学科和专业壁垒,加强统筹建设和科学管理,实现资源共享,提高设备使用效率。配齐配强实验室人员,加强实验教学队伍建设,提升实验教学水平。

制定加强学校实践育人工作办法,结合专业特点和人才培养要求,分类制订实践教学标准。增加实践教学比重,确保各类专业实践教学必要的学分(学时),将军事训练课作为必修课纳入教学计划。加强实践教学管理,提高实验、实习实训、实践和毕业设计(论文)等实践环节的质量。广泛开展社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明、勤工助学和顶岗锻炼等社会实践活动。新增生均拨款优先投入实践教学,新增教学经费优先用于实践教学。

五、加强创新创业训练,优化就业指导教育

创新创业教育要贯穿于人才培养全过程。制订学校创新创业教育教学基本要求,开发创新创业类课程,纳入教学计划和学分管理。大力开展创新创业师资培养培训,聘请企业家、专业技术人才等担任兼职教师。支持开展学生创新创业训练,建立国家级、省级、校级创新创业项目支持体系,完善学生创新实践学分的激励制度。加强大学生创新创业训练项目的培育和成果转化,鼓励学生申请专利、申请创新创业成果奖等。继续加大对各类学科竞赛的支持,加大学生创新创业和学科竞赛的奖励力度。加强就业指导服务,完善职业发展和就业指导课程体系,建立毕业生就业信息服务平台,完善毕业生跟踪调查机制和毕业生质量反馈机制,加强困难群体毕业生就业援助与帮扶。

六、加强国际交流与合作,提升本科教育国际化水平

加强我校本科教育与国(境)外高校间的交流与合作,加强人才培养方案、师资队伍等与国(境)外大学的衔接,探索建立学校间学生互换、学分互认、学位互授联授的机制。扩大在校生海外交流的规模,让更多学生获得海外学习、研究经历,提高学生跨文化学习研究的能力,提升国际视野。加强公派出国留学工作,选派优秀学生到国(境)外高水平大学留学深造。加强中青年教师的国际交流和培训,提高国际化水平。优化结构,扩大来华留学生规模。

七、寓教于研,促进本科教学与科学研究有机结合

深刻把握高等学校科学研究围绕人才培养开展的特点,用高水平的科学研究来支撑高质量的本科人才培养,把科学研究的优势转化为本科教学的优势。加强本科教学与科学研究的有机结合,互相补充,相辅相成,促进科研资源、科研项目、科研成果转化为本科教学内容。加强科研项目与课堂教学、学科竞赛、创新创业训练、毕业设计(论文)等的结合,促使科技前沿知识与社会实际问题走进本科课堂。大学科技园、重点实验室、研究基地等向本科生开放,支持本科生参与科研活动,早进课题、早进实验室、早进科研团队。引导教师合理分配教学与科研的精力,通过科学研究促进教学内容的更新、教学方法与手段的改进。

八、加强分类管理,强化教师主导地位

完善教师分类管理和分类评价办法,明确不同类型教师的岗位职责和任职条件,制定聘用、考核、晋升、奖惩办法。在教师聘任和职称评定中,对各类教师指标进行单列。基础课教师重点考核教学任务、教学质量、教研成果和教学水平等情况;专业课教师重点考核教学任务、教学质量、教研成果、科研成果和学术水平、教学水平等情况;实验教学教师重点考核指导学生实验实习、教学设备研发、实验项目开发等情况。严格执行教学考核一票否决制,引导教师把主要精力投入到本科教学中,激励教师精心备课、认真上课、潜心教学,不断探索多样化的教学模式和学生学业考核评价体系,做到“以教书为责、以教书为乐、以教书为荣”。

坚持把教授为本科生上课作为基本制度,将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件,让最优秀教师为本科学生上课。教授每学年至少主讲一门本科生课程,实施专业核心课程教授负责制试点工作,定期开展教授为本科生授课情况的专项检查。继续实施教学名师评选表彰制度,重点表彰在教学一线做出突出贡献的优秀教师。

九、加强青年教师培养,促进教师教学能力提高

建立教师教学发展中心,有计划地开展教师培训、教学咨询等工作,提高教师业务水平和教学能力。健全老中青教师传帮带机制,实行新开课、开新课试讲制度,进一步落实青年教师助教制度,促使青年教师掌握先进的教学方法,积累教学经验,提升教学水平。

进一步加强中青年骨干教师的培养,大力吸引国内外优秀人才充实教学第一线,鼓励优秀骨干教师到国外著名大学进修学习,着力提升教师队伍的专业素养和教学水平。积极聘用具有实践经验的专业技术人员担任专兼职教师,支持教师获得校外工程实践工作或研究经历。加强心理素质培养教育,促使青年教师适应社会的发展变化和教学工作的要求。加大培养和引进领军人物、优秀团队的力度,积极参与“千人计划”,实施“长江学者奖励计划”和“创新团队发展计划”,加强高层次人才队伍建设。

十、深化教学模式改革,强化学生主体地位

引导和鼓励教师加强教学工作的研究、总结、分析和提升,不断改进教育理论和教学思想,科学合理地设定教学目标,明确教学的逻辑关系和操作步骤,统筹考虑教学内容、手段、环境、时间、设施等因素,加强和改进学生学习效果的考核评价。鼓励教师改进传授式教学,探索实践范例教学、合作学习等多种教学模式,加强归纳提炼,促进多种教学方法的交叉融合,不断改进教学模式。

进一步引导和激发学生的自主性、能动性,培养创新意识,充分尊重学生的主体地位。教学管理部门和教师在教学过程中,要深入研究新时期大学生的特点,注重因材施教,注重兴趣培养,注重个性发展,鼓励学生勇于突破前人,突破书本,营造宽松的人才培养环境。提高学生独立学习、独立思考、独立解决问题的能力,培养学生灵活运用知识的能力、善于解决复杂问题的能力、丰富的想象力、发表不同见解的胆识和敢于批判的精神,积极向老师请教,促进教学相长。选择优秀教授,建立教授接待日,为本科生传道授业解惑、提供学业发展和职业规划咨询等服务,为学生自我发展创造条件和机会,使学生真正成为本科教学的主体。

十一、坚持德育为先、能力为重,促进学生全面发展

全面实施思想政治理论课课程方案,调整教学大纲,改进教学方法,改革考试方式,把教材优势转化为教学优势,增强教学实效。建设一支高水平思想政治教育专家队伍,推进辅导员专业化职业化教育。加强大学生体育教育,着力培养良好的体育意识、体育习惯和体育兴趣,丰富体育教学手段和教学内容,强化理论和实践的结合,着重体育能力的培养。加强心理咨询和心理健康教育,关心学生心理健康。

全面推进素质教育,把社会主义核心价值体系融入本科人才培养的全过程,加强爱国、敬业、诚信、友善等道德规范教育,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。加强学生实践创新能力培养,增强学生解决实际问题的能力和创新精神、创新能力,不仅使学生掌握过硬的知识本领,更应该具有服务国家、服务人民的社会责任感,促进学生德智体美全面发展。

十二、加强教风学风建设,优化教学环境

加强师德建设,形成良好教风。制定学校教师职业道德规范,加强职业理想和职业道德教育,大力宣传高校师德楷模的先进事迹,引导教师潜心教书育人。健全师德考评制度,将师德表现作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要内容。在教师培训中,要强化学术道德、学术规范教育。通过学校内部管理体制改革和人事分配制度改革,把职业道德和教风作为对教师的基本要求,与岗位职责相结合,纳入工作考核、职务评聘之中。

建立学风建设目标责任制和学风监督评价体系。优良学风是提高教育质量的根本保证,建立健全学风建设组织机构、学术规范制度和不端行为查处机制。规范学术管理,坚持实事求是,培育优良的学风,大力倡导严谨规范的学术行为,营造良好的学术环境,培养良好的学术传统。全员、全过程、全方位地抓学风建设,以教风带学风,以教风促学风,将学风建设贯穿于学校教育教学活动的全过程。

十三、完善质量标准,构建质量评估体系

根据国家的人才培养质量标准体系,完善学校人才培养质量标准体系,落实文化知识学习和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求。

建立以学校自我评估为基础,以教学基本状态数据常态监测、院校评估等为主要内容的教学评估制度。建立学校本科教学工作质量考评办法,对学院进行本科教学评价,评价结果将作为学院年度考评和资源分配的重要依据。健全校内质量保障体系,完善本科教学基本状态数据库,定期发布本科教学质量年度报告。加强校、院两级督导作用,采用各级部门领导听课、督导听课、学生网上评教等形式,对教学过程进行质量评价。构建以学生为主体的教学质量监督和信息反馈体系,对学校的管理、教学、实验、实践等环节进行监督。开展专业认证与评估,支持鼓励有条件的专业积极参加国家、国际专业认证。

十四、加强教育教学研究与改革,完善教学工作奖励机制

以教育观念的改革与创新为先导,鼓励广大教师在理论教学、实践教学、科技活动等环节中积极探索教学方法的改革与创新。大力推进教学方法、教学模式的改革,大力推进创新教育和教育教学研究,设立教育教学研究专项经费,加大重大教学成果培育投入,重点培育一批对提高本科教学质量和创新能力有重大影响的优秀教学成果。

修订完善《长安大学本科教学工作奖励办法》,对积极参与本科教学工作建设及在人才培养工作中取得成绩的教师及教学管理人员进行奖励,引导鼓励广大教师积极投身本科教学工作。

十五、加强基础条件建设,优化教育资源共享体系

通过多种方式整合校园资源,优化办学空间,提高办学效益,加强图书资料、多媒体教室、体育场馆、体育设施等的建设与管理,完善办学条件和事业发展监测、评价及信息公开制度。加快推进教育信息化进程,加强数字校园、现代教学环境等信息化条件建设,为学生提供更多的网络教学资源。

加强信息化资源共享平台建设,实施国家级、省级、校级精品开放课程项目,建设一批精品视频公开课程和精品资源共享课程。加强教材建设,积极引导教师编写优秀教材。充分利用现代信息技术和网络技术,加快网上教学平台建设,根据学生学习需要,建设自主学习和服务的公共网络资源平台。建立教师、学生互动交流网站。

十六、加大人才培养保障力度,全面实施卓越人才培养计划

提高认识,健全机制,在政策制度和资金支持等方面为卓越人才培养计划的顺利实施提供有力保障。学校多渠道筹集资金,加强教学人才队伍建设,加强教学基础设施和教学条件建设,强化实践教学;保证优质教育教学资源建设、图书资料建设、实验室实习实训基地建设、实习经费及院系基本教学经费的投入,不断改善办学条件和育人环境。

学校各单位要高度重视,认真组织学习,结合本单位实际,围绕人才培养工作,制定出切实可行的政策措施,为卓越人才培养计划的顺利实施提供有力保障,使我校本科教学质量稳步提高,真正培养出德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

 

 

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